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admin 4周前 ( 03-26 17:33 ) 0条评论
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中国学生能够考上美国长青藤大学的,自然是精英中的精英,但前段时间一位中国26岁的斯坦福大学的博士生却影帝复仇记自杀了,为什么国内的优秀学生,在美国却读不下去呢?究其原因,是查字典,成都人才网,疯人院中美两国的教育理念不同。

美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点:

上课

一是学生不仅向老师学习,而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习,教授绝不是学生们汲取知识的唯一途径;

二是同学拥有和老师同等提问与质疑的权利。

然而,很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来,学习就是获取正确答案思美兰或者标准答案。而课堂讨论和提问和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案,这怎么能行?留学生们经常抱怨,美国老师从不告诉我们任何答案,却一直让我们这些学生利用大好的课堂时间去讨吾凰千岁论,讨论来讨论去,我也不知道该听谁,更不清楚什么才是正确的答案。这种讨论有意义吗?难道不是浪费时间吗?我父母花了这么6888港币多钱让我来读书,是让我从顶尖教授那里学习知识的,不是听一帮同学谈他们的个人看法的。

大学生

这里反映了中美两国教育理念的差异,中国人认为,教师是向学生传授知识,解疑释惑的,是教书育人,当然要给出正确的答案。中国教师在课堂上是满堂灌,学生认真听讲,听懂弄通老师传授的知识就可以了。所以,中国学生从小就hungdaddy养成了认真听讲,老老实实香痰盂听课的习惯。但是,美国人认为,学校应该培养学生获得知识和创新知识的能力,这些能力包括:

1. 良好的写作能力。问酒谢花

美国西北大学经济系的Voli教授说:“大多数中国拯救希拉学生学习都很勤奋刻苦,他们也很听话。我布置的任何作兰他们都会尽全力完全。然而,他们只有把我告诉他们的或者书上说的写下来,他们太习惯于复述别人的观点,却不能说出自己的故事,形成自己的观点。这是最大的问题—没有自己的观点。”中国学生从小到大满nylonvip脑子都是标准答案,那有什么自己的观点。

很多中国学生认为:“我们在本科的时候没怎么写过这样的东西,老师也没有教过如何写学术文章。”

阅读

那么,是不是英语能力限制了他们的写作水平?这只是一个因素,还有更重要的两个因素:

一是大量阅读和批判思考的能力。在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实,在美国读大学或者研究生,每周的阅读量动辄就是上百页,一个历史系的学生,每周读一本厚厚的大部头著作,那是家常便饭。

二是工作经验和社会经历的不足,这也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。其实,必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件,对学术写作同样也有很大的帮助。

2. 提出问题并批评性思考问题的能力。

多位教授指出:中国学生在课上需要更主动更积极地参与,而不是被动地在那里听。他们需要有质疑能力,需要问问自己哪些证据可以证明,或者证伪前人或者他人指出的观点。这个问题太重要了,曾经有位中国大学校长在百年校庆上自己读错了字,在道歉认错后,还严词批评学生不应该有质疑精神,认为质疑会阻碍人们前行的道路。

对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式,这些教授们也颇为担心,他们认为考试分数绝不是唯一尺度,学生思考能力的提高是评判学习效果的重要指标。

纽约大学图书馆

斯坦福大学心理系的Johnson教授说:“如果你的目标是创新,你的美国教授肯定愿意跟你一起合作或者协助你。但是,这需要你有尖锐地初中女生图片看问题的眼光去质疑已有的知识,而不是重复那些别人已经发现的理论。”

一位纽约大学的教授也说:“中国学生很善于总结,但不善于批评、分析和提出自己的观点。”

为什么提出问题分析问题谈谈心恋恋爱第二部的能力对我们如此重要?

这郑婉瑜是因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流,是一个深度理解的过程。提出问题的mistresst过程,让我们可以思考所读内容的表达沈美溪是否清楚明白,是否符合逻辑,是否还有其他更为恰当的传递信息的方法。这就是为什么简单的记录和抄女扮男装惑冷王写只能是肤浅的理解,旱柳树而提问或者批评指责才能带来深入的思考。

发言

提问除了对理解学术文章大有禆益之外,对于有效的社会性交流也起着很重要的作用。

首先,提问可以帮助交谈双方发现共识所在,这在协作或者团队性合作中尤其重要;

其次,提问有利于控制话题的走向。在课堂上,可以帮助你把话题转移到自己擅长的方向上来,中国学生觉得参与课堂讨论难,也跟他们不会提问题有关;

最后,提问可以让交流的目标更加明确,让交流的过程更加有效。

3. 良好的表达和沟通能力。

表达和沟通能力,就是现在所说的情商了,中国学生尤为突出。

亚利桑那大学的Lev快乐达贷款in教授说:“不论我怎样鼓励我的中国学生,他们就是不说话!在我的课上,最安静的一群人肯定是中国学生,他们不说话,我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

快乐学习

伯克利大学Gomez教授说:“我的中国学生只有在得了低分后才找我沟通。其实,他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能可怕的科学在线阅读得高分。我真的不太理解,他们似乎很少在课外与教授们接触,他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通。”

那么,中国的学生在课堂上为什么这么安静,同学们是怎么想的?

“从小我的父母和老师就告诫我:找到了正确的答案再讲出来”;

“在没想清楚前就说出自己的看法是非常浅薄的表现”;

“当我发现我的答案跟别人不一样的时候,我不好意思说出来。”少女x少女x少女

这就是问题的结症,事实上,当你发现自己想的跟别人不同时,恰恰应该说出来,说出自己的看法,可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解,并迸发新的想法。其实,没有人指望你说出一个尽善尽美、毫无瑕疵的观点和看法。来自不同背景的人说出自己的看法,那会极大地丰富每个人的视野和头脑,这不是最好的多元文化交流的机会吗?这不正是我们出国学习的目的吗?

教育是立国之本,中国学生在国外遇到的困境,其背后是中美两国教育理念的差距,更是价值观的不同。在全球化浪潮的今天,教育应该主动拥抱世界,搞闭关锁国是行不通的。

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